Wspieramy nauczycieli

Kierując się ważnymi dla nas wartościami towarzyszymy nauczycielom w ich rozwoju zawodowym.

Konferencje

Organizujemy i gościmy na wielu konferencjach edukacyjnych w kraju i na świecie.

Słuchamy nauczycieli

Wierzymy, że nauczyciele są profesjonalistami, którzy posiadają bogate i cenne doświadczenie zawodowe.

Warsztaty

Aktywne i wartościowe formy pracy z nauczycielami są naszym znakiem rozpoznawczym.

Współpraca

Wierzymy w siłę synergii. Dlatego stawiamy na wspólne działania.

środa, 5 grudnia 2018

Zapraszamy na nową odsłonę webinarów

Po długim oczekiwaniu chcemy Was z radością zaprosić do uczestnictwa w nowej formule przygotowanych przez nas webinarów. Wypracowany przez nas model wynika z naszych 3 letnich doświadczeń korzystania z cyfrowych konferencji oraz ponad 350 godzin webinarów zrealizowanych w ramach projektów Zaprogramuj Przyszłość. Wyciągając wnioski z tego ogromu spotkań postanowiliśmy przebudować formułę naszych spotkań.

Nasza propozycja to dłuższe formy szkoleniowe. Chcemy, aby technologia webinarów pozwoliła na wspólną pracę z trenerem. Ci którzy już uczestniczyli w webinarach tematycznych ze Scratcha, czy Javy dotknęli już namiastki takiego podejścia. Poszczególne warsztaty online będą odbywały się w soboty, będą trwały od 2 – 4 godziny wraz z przerwą.

Przygotowaliśmy dla Was trzy cykle warsztatów online:

- Design Thinking
- Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
- Scratch 3.0

W ramach każdego z cykli odbędą się cztery spotkania. Na każde z nich poprosimy Was o przygotowanie odpowiednich urządzeń: laptopa/tabletu/smartfona lub innych pomocy potrzebnych do pełnego uczestnictwa w warsztacie. Wszyscy, którzy będą uczestniczyć w poszczególnych webinarach zostaną zaproszeni do zamkniętych grup na Facebooku, aby otrzymywać szczegółowe informacje dotyczące kolejne spotkania. W ich przestrzeni będziemy także udostępniać nagrania naszych spotkań. 


Design Thinking


Na cyklu webinariów "Zanim - czyli o projektowaniu", będzie można poznać metodę myślenia projektowego (design thinking), a przede wszystkim dowiedzieć się jak jej elementy wprowadzić do codziennej pracy z uczniami. Na pierwszym spotkaniu poznamy założenia metody i jej podstawy teoretyczne, ale wykonamy i omówimy również kilka ćwiczeń, które z powodzeniem będzie można powtórzyć z najmłodszymi. Również drugie spotkanie skupione będzie wokół ćwiczeń - nie tylko gotowych propozycji, ale również “przepisów”, dzięki którym każdy z nauczycieli będzie mógł dostosować daną aktywność do swoich potrzeb. Znajdziemy również czas na podzielenie się swoimi wrażeniami z ćwiczeń wypróbowanych w klasie. W lutym spotkamy się, aby dowiedzieć się jak zaprojektować większy proces dla swojej klasy, a ostatnie webinarium będzie czasem na dzielenie się efektami i snucie refleksji. Cykl jest pomyślany jako całość - rekomendujemy udział we wszystkich spotkaniach.  

Adres spotkań: http://bit.ly/desing2019
Daty: 8.12.2018 , 12.01.2019, 2.02.2019, 2.03.2019; godz. 10:00 – 12.15  
Harmogram:  
10.00 - 11.00 - moduł pierwszy
11.00 - 11.15 - przerwa
11.15 - 12.15 - moduł drugi
Laboratorium dla edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
Ten cykl adresowany jest do wszystkich nauczycieli i edukatorów związanych z edukacją przedszkolną i wczesnoszkolną. Zapraszamy do rozwijania swojego warsztatu pracy razem z naszymi trenerami. W czasie trwania webinariów uczestnicy będą mogli rozwijać swoje umiejętności związane z kodowaniem, programowaniem i nowoczesnymi technologiami oraz różnymi wariantami wykorzystania tych narzędzi w praktyce przedszkolnej i szkolnej.

Adres spotkań: http://bit.ly/labo2019
Data:  
8.12.2018, godz. 12.30 - 15.45,  
Harmonogram:
12.30 - 14.00 - moduł pierwszy
14.00 - 14.15 - przerwa
14.15 - 15.45 - moduł drugi
Daty:  
16.02.2019, 23.03.2018, 27.04.2018, godz. 10.00 - 13.15
Harmonogram:
10.00 - 11.30 - moduł pierwszy
11.30 - 11.45 - przerwa
11.45 - 13.15 - moduł drugi
Scratch 3.0
W styczniu ma odbyć się zapowiadana i wyczekiwana premiera nowej odsłony Scratcha. Już teraz możemy się cieszyć nowymi możliwościami dostępnymi w wersji beta. Dlatego w ramach naszego cyklu zapraszamy wszystkich zainteresowanych rozwojem swoich umiejętności programowania i wykorzystania Scratcha w pracy z uczniami.  

Webinary będą okazją, aby poszerzać możliwości wykorzystania Scratcha na zajęciach z uczniami, poszerzać swój warsztat pracy oraz eksplorować edukacyjną perspektywę realizowaną przez Fundację Scratch.  

Adres spotkań: http://bit.ly/scratch2019
Daty: 26.01.2019, 16.03.2019, 13.04.2019, 18.05.2019, godz. 10.00 - 13.15
Harmonogram:
10.00 - 11.30 - moduł pierwszy
11.30 - 11.45 - przerwa
11.45 - 13.15 - moduł drugi

Webinary są organizowane przez Stowarzyszenie Mistrzowie Kodowania i prowadzone przez naszych trenerów, którzy cały czas razem z nami rozwijają swój warsztat pracy. 

wtorek, 4 grudnia 2018

Stowarzyszenie w TVP2

Zapraszamy do zobaczenia materiału przygotowanego przez redakcję TVP "Pytanie na śniadanie", który dotyczy środków europejskich koordynowanych przez Centrum Projektów Polska Cyfrowa. W materiale można posłuchać o projektach, które realizowaliśmy wspólnie z Fundacją Orange.


czwartek, 22 listopada 2018

Poradniki

W ramach projektów Zaprogramuj Przyszłość przygotowaliśmy poradniki, które adresowane są do nauczycieli, edukatorów, konsultantów, bibliotekarzy którzy chcą poszerzyć swój warsztat pracy związany z prowadzeniem zająć dotyczących kodowania.

Poradnik Kodowanie bez prądu


O poradniku na naszym blogu.
Publikacja do pobrania z TUTAJ.

Poradnik Makey Makey



O poradniku na naszym blogu.
Publikacja do pobrania z TUTAJ.

Poradnik Metodyczny


Publikacja do pobrania z TUTAJ.

piątek, 14 września 2018

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #17"

Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa łódzkiego (region piotrkowski). 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.

Oferty prosimy przesyłać do dnia 21 września 2018 r. na adres: dominika.gaponiuk@mistrzowiekodowania.pl

piątek, 7 września 2018

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #56"


Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa warmińskiego - mazurskiego (region olsztyński). 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.

Oferty prosimy przesyłać do dnia 12 września 2018 r. na adres: dominika.gaponiuk@mistrzowiekodowania.pl

piątek, 24 sierpnia 2018

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #64"


Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa zachodniopomorskiego. 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.


Oferty prosimy przesyłać do dnia 7 września 2018 r. na adres: anna.kurpiewska@mistrzowiekodowania.pl

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #6"


Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa bydgosko-toruńskiego. 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.


Oferty prosimy przesyłać do dnia 31 sierpnia 2018 r. na adres: anna.kurpiewska@mistrzowiekodowania.pl

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #40"


Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa pomorskiego. 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.


Oferty prosimy przesyłać do dnia 3 września 2018 r. na adres: anna.kurpierwska@mistrzowiekodowania.pl



piątek, 8 czerwca 2018

Informacja o wynikach postępowania na usługi cateringowe: NUTS szczecinecko-pyrzycki

Informujemy, że w wyniku postępowania na usługi cateringowe wyłoniono wykonawcę na podstawie kryterium „Cena - 100 %”.
Wszystkim oferentom dziękujemy za zainteresowanie ogłoszeniem i złożone oferty.

Wybrany wykonawca:

Dla lokalizacji Szczecin:

Catering 4 Pory, Kamila Debowska, ul. Polskich Marynarzy 95/2, 71-050 Szczecin

Stawka dzienna brutto: 30,00 PLN
Cena brutto za całość zamówienia: 450 PLN


Dla lokalizacji Myślibórz:

Usługi Gastronomiczne, Józefa Krauze, Świątki 15, 74-304 Nowogródek Pomorski

Stawka dzienna brutto: 30,00 PLN

Cena brutto za całość zamówienia: 2280 PLN

wtorek, 29 maja 2018

Szyfrowanie - kodowanie


Entuzjaści wprowadzania kodowania i programowania w edukacji najmłodszych dzieci zapewne znają wielowymiarowość tych określeń. Dla debiutujących w tym temacie kodowanie może w naturalny sposób kojarzyć się z kodami. Kodem określić możemy ciąg znaków, symboli, dźwięków itp. do których odczytania potrzebna jest jakaś ustalona reguła. Wysłana w ten sposób wiadomość może mieć charakter tajny, wtedy mówimy o szyfrze. Język jest także formą kodu i zapewne każdy wie, że aby go zrozumieć konieczna jest znajomość zasad, które nim rządzą - można nazwać to także kluczem.
Stosowanie kodów, szyfrów a także np. słów z innych języków może urozmaicić zajęcia edukacyjne jak i domowe zabawy.

Kody literowe i tajemnice maszyn szyfrujących.

Wieść niesie, że ponad 2000 lat temu Juliusz Cezar szyfrował informacje. W internecie można znaleźć kilka objaśnień dotyczących odczytywania kodu, np.: Jak przekazać tajną wiadomość?  lub Maszyna Cezara, czyli przygody z szyframi.
Tym samym zachęcam Was do zabawy! Skorzystajcie z powyżej zaprezentowanej maszyny i odkodujcie hasło: JCTEGPBG
Właśnie dowiedzieliście się jaka grupa osób bardzo często stosuje kody i szyfry podczas swoich zajęć.

GA-DE-RY-PO-LU-KI

Jednym z najbardziej znanych szyfrów jest GA-DE-RY-PO-LU-KI polegający na tym, że zamiast prawidłowej litery wstawiamy tą, która jest w zapisanej sylabie po sąsiedzku. Jeśli jakiejś litery nie ma w powyższym kodzie to zostawiamy tą, którą normalnie byśmy zapisali.
Na przykład słowo KODOWANIE zaszyfrowane prezentuje się następująco: IPEPWGNKD.

Pobawmy się dalej! Oto hasło, które należy odszyfrować: CZDIPUGEIG.
Pewnie niejeden czytelnik aż się oblizał.

Czekoladka

Szyfr znany w kilku odmianach, wśród których najbardziej znana jest wersja harcerska - czekoladka. Odczytanie wiadomości możliwie jest dzięki porównaniu symbolu do lokalizacji danej litery w kluczu.

I tak np.: symbol:

oznaczać będzie literę B



natomiast ten:

literę A.



Może warto spróbować sprawdzić swoje umiejętności?

Gratuluję! Ten tytuł zobowiązuje!

Alfabet ukryty w symbolach.

Za pomocą tylko tych trzech symboli kodowana jest litera, np.: "o" ma wartość 20. Należy zatem zakodować liczbę 20. To kreatywny sposób jednocześnie będący doskonałą zabawą matematyczną (liczbę 15 można zakodować np. jako 10 i 5 albo 10 i 1, 1, 1, 1, 1).

Materiały dodatkowe:
Autorki:
Aleksandra Schoen-Kamińska, Teresa Smoleń, Dorota Czech-Czerniak, Jolanta Okuniewska

poniedziałek, 28 maja 2018

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #64"

Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa zachodnio-pomorskiego. 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.

Oferty prosimy przesyłać do dnia 7 czerwca 2018 r. do godziny 23:59 na adres: joanna.kluz@mistrzowiekodowania.pl

środa, 25 kwietnia 2018

Postępowanie na usługi cateringowe w ramach projektu "Zaprogramuj przyszłość #64"


Zapraszamy do składania ofert na usługi cateringowe na obszarze województwa zachodnio-pomorskiego. 

Pod linkiem znajduje się opis przedmiotu zamówienia oraz formularz ofertowy.


Oferty prosimy przesyłać do dnia 9 maja 2018 r. na adres: joanna.kluz@mistrzowiekodowania.pl

Aktualizacja z dn.15 maja 2018 r.: 

NIE DOKONANO WYBORU OFERTY.

środa, 14 marca 2018

Kodowanie na ścianie – czyli jak nie udało się wspiąć na K2 ekipie narodowej, a nam tak.

Każdy ma swój Everest. To stwierdzenie powinno przyświecać chyba każdemu człowiekowi. Pomysł na zorganizowanie zajęć z kodowania na ściance wspinaczkowej chodził mi po głowie od dawna. Wspinaczka jest jedną z moich pasji i staram się zarażać nią wszystkich, począwszy od własnej rodziny, a  na założeniu sekcji wspinaczkowej skończywszy. Nie będę się skupiać na zaletach, jakie przynosi ten sport, ale na tym jak połączyć wspinaczkę z kodowaniem. 

Na początku pojawiało się sporo wątpliwości, no bo jak - zaraz pojawi się fala hejtu, co on znowu wymyślił, dzieci trzeba wozić i po nie przyjeżdżać, zamiast się uczyć, to się bawią i to jeszcze jest bardzo niebezpieczne itp., itd.

Jednak w miarę zastanawiania się, jak mają wyglądać te zajęcia, powoli wszystko układało się w całość. Każdy kto choć raz widział zawodników-wspinaczy stojących pod ścianką, zauważył, że dokładnie oglądają „drogę” i machają kończynami, tak jakby wspinali się na sucho. Może to dziwnie wygląda, ale oni planują przejście swojej „drogi” i starają się ją zakodować w głowie. Często jest tak że trudniejsze trasy potrzebują specjalnego tricku, algorytmu na ich przejście. Jeżeli ktoś go nie zna, to sobie powisi i się pomęczy :)

My zaczęliśmy u podnóża naszej góry K2 i planowaliśmy przejście na szczyt, omijając po drodze wszelkie trudności. Tutaj naszym K2 była mata z zaznaczonym Startem i szczytem - Stop. Ponieważ grupa 7 uczniów jest niewielka to planowanie trasy odbywało się wspólnie i już na początku można było zauważyć pewne spory, którędy iść. W trakcie dyskusji, wyłonił się lider – kierownik wyprawy, który zatwierdzał trasę. Ekipa miała ograniczoną liczbę klocków do zaprojektowania trasy. I tu wyszło na jaw całe nasze planowanie kodowanie przejścia. Jak to zrobić, żeby starczyło czasu, miejsca i sprzętu. Na szczęście udało się :)

Teraz przyszła pora na wprowadzenie planów w czyny i kierownik wyprawy wraz ze swoją ekipą instruowała mnie jak mam się wspinać, aby osiągnąć szczyt po określonej trasie. A że była zadymka śnieżna i nic nie widziałem, więc wspinałem się po omacku, polegając tylko na instrukcjach podawanych z bazy. Udało się :)

Jak się domyślamy, teraz każdy chciał to powtórzyć i po rozgrzewce zaczęła się wspinaczka, czyli połączenie teorii praktyką. Wszyscy uczestnicy byli pierwszy raz na takich zajęciach. Dlatego pojawiły się okrzyki radości, strachu a nawet łzy przerażenia. Jednak chęć przełamania własnych słabości brała górę i wszyscy odważyli się spróbować. Tym samym wracamy do początku, jednym było mało i za nisko, a kolejni byli szczęśliwi, że udało się im zdobyć 2-3m wysokości.

Organizmy dotlenione, więc po szybkiej zmianie lokalu i podziale na grupy przystąpiliśmy do rozwiązywania łamigłówek na tabletach. Tym razem przyszła kolej na Bit By Bit. Czas szybko mijał i ciężko było oderwać zespoły od zapalonej pracy. Nagroda ciekawa, jeszcze nikt nie próbował. Ekstremalna huśtawka na linach.


Widownia w postaci rodziców zgodnie stwierdziła, że super pomysł i trzeba to powtórzyć. Może kiedyś :) Fajnie zobaczyć zadowolone miny dzieci i usłyszeć od nich, że tyle się działo. Generalnie to ciekawy pomysł, trzeba go dopracować na przyszłość i wzbogacić o dokładną otoczkę i ćwiczenia takie, żeby wszystko było w jednym klimacie. Polecam innowacje i wychodzenie na zewnątrz sali. Wybicie z monotonii zaowocuje zawsze tym, że uczestnicy zajęć zapamiętają więcej, bo dojdzie element zaskoczenia. Zawsze to coś innego, a tym samym ciekawszego dla dzieci :)

Autor: Grzegorz Ciepielewski, nauczyciel informatyki, techniki oraz przyrody w Szkole Podstawowej im. Wincentego Witosa w Kietlinie, trener Mistrzów Kodowania



Kodowanie w Zamęcinie

Do szkoły w Zamęcinie uczęszcza około 100 uczniów, w tym 34 dzieci w klasach I–III i, co najważniejsze, 100% tych uczniów bierze udział w projekcie „Zaprogramuj Przyszłość”.   

Nauczycielki ze Szkoły Podstawowej w Zamęcinie poznałam jeszcze przed pierwszymi spotkaniami online, podczas rozmów przez Skype oraz telefonicznych. Podczas naszych pierwszych zajęć  online zaimponowały mi kreatywnością oraz ogromnym zaangażowaniem w projekt.  Entuzjazm i energia prowadzących przenosiła się oczywiście na jakość zadań wykonywanych przez wychowanków. Na początku, ze względu na dość dużą odległość, miałam się spotykać z nimi tylko na zajęciach online. Jednak coś mnie ciągnęło, aby zobaczyć działania nauczycielek na żywo. Podczas moich ferii postanowiłam, że odwiedzę tę szkołę i udałam się do Zamęcina.
Nasze spotkanie rozpoczęło się od wspólnego powitania, podczas którego dzieci powiedziały, że  znają mnie z tabletu . Następnie jedna z nauczycielek rozdała każdej klasie kod i kopertę z figurami geometrycznymi, w celu wykonania przepaski na głowę z odpowiednimi figurami. W klasach uczniowie rozkodowali  szyfr, zabrali odpowiednią liczbę figur w wymaganych kolorach, wycięli je i każdy przygotował dla siebie przepaskę na głowę.  Wszyscy wykonali zadanie bezbłędnie, a pierwszoklasiści przez cały dzień z dumą nosili swoje dzieła. 
Pani przygotowała dla swoich dzieci krzesła ustawione w rzędach i powiedziała im, że będą grać w orkiestrze. Jednak, aby się dowiedzieć kto, które miejsce zajmuje, należało rozszyfrować kod. Następnie każdy uczeń otrzymał "bum bum rurkę" i na początku dyrygent na umówione znaki pozwalał swoim podopiecznym trąbić, głośno uderzać, delikatnie pukać lub zachować ciszę. Po 20 minutach przygotowań i ćwiczeń orkiestra zagrała perfekcyjnie „Była sobie żabka mała” oraz inne piosenki. Skupienie, koncentracja i dokładanie wszelakich starań, aby całemu zespołowi udało się pięknie zagrać, to były dla mnie piękne widoki i niesamowite wrażenia.
Dzieci podzielone na czteroosobowe zespoły bawiły się na macie w poszukiwaczy skarbów. Na początek nauczycielka wytłumaczyła zasady gry, której celem było dotarcie do skrzyni ze skarbami, jednak najpierw należało zdobyć klucz. Oczywiście na macie znajdował się akwen ośmiornicy, meduzy, rekina i statek piratów, a przepłynięcie w jego pobliżu powodowało stratę kolejki. Drużyny wspólnie decydowały, gdzie przeszkody będą się znajdowały. Po wyznaczeniu przez arbitra miejsca startu, „poszukiwacze” wykonywali takie ruchy na macie, jakie polecenia wydawali „sterowniczy”, czyli "do przodu", "obrót w prawo", "obrót w lewo". Ruchów w jednej kolejce można było wykonać  tyle, ile wynosiła liczba wyrzuconych oczek na kostce. Dzieci ćwiczyły obroty w lewo i prawo oraz współpracę i logiczne myślenie.  Entuzjazm, zaangażowanie i widok uśmiechniętych buzi  był zachwycający. Wszyscy chcieli grać kolejny raz, co odczytałam jako podziękowanie dla swoich nauczycieli.
Nauczyciele przygotowali dla swoich wychowanków kolorowanki 3D. Była to ich pierwsza przygoda z rozszerzoną rzeczywistością, dlatego każdy sumiennie przygotowywał swój obrazek, by postaci, zwierzaki i pojazdy pięknie się prezentowały. Jednak najciekawszym elementem zabawy było uruchomienie aplikacji, dzięki której obiekty z kolorowanek zamieniały się w trójwymiarowy obraz. Dzieci zachwycały się, że postaci przybierały barwy użytych przez nich kredek oraz animowały się. 
Ożywione obrazki wywołały ogromne podekscytowanie wśród uczniów. Na tabletach dzieci pokonywały kolejne poziomy Lightbota. Każdy programował robota, aby doszedł w wyznaczone miejsca i zapalił lampkę, a wykonanie zadania sygnalizował albo ogromnym uśmiechem albo okrzykiem radości. 
Wychowankowie prowadzili również rozgrywki polegające na sterowaniu robotem, który poruszał się po planszy. Grając w Cody Roby dzieci utrwalały obroty w prawo i lewo, wydając odpowiednie plecenia swoim robotom. Każdy chciał jak najszybciej ominąć przeszkody i dotrzeć na pole przeciwnika. Podczas gry wszyscy świetnie się bawili.
Dash i Dot wzbudzały zachwyt wszystkich, a zanim dzieci zaczęły sterować robotami, musiały je pogłaskać, poprzytulać, a achów i ochów nie było końca. Gdy wszyscy opanowali zasady poruszania i zmiany efektów, Dash zabrał uczniów na wędrówkę po Polsce (nauczycielka wykorzystała dywan z mapą Polski). Pierwszoklasiści z otwartymi buziami słuchali legendy o Lechu, Czechu i Rusie. Dowiedzieli się, jakie miasto było pierwszą stolicą Polski. Dash zaprowadził wszystkich do Gniezna i sam powiedział im, kto był pierwszym władcą Polski. Następnie dzieci poznały kolejne stolice naszej ojczyzny, a na zakończenie każdy mógł przejechać robotem do kolejnych stolic. Uczniowie klas starszych przygodę z mapą oraz robotami rozpoczęli od kierunków świata. Później na dywanie wylądowały kartki z największymi miastami, rzekami i górami. Trzecioklasiści poznali naszych sąsiadów. Każdy starał się poprawnie umiejscowić  nazwę sąsiadującego z nami kraju oraz zapamiętać jego stolicę. Z pomocą Dasha uczniowie pokonywali granicę naszego państwa, podając nazwy ościennych krajów.  Myślę, że po tych fascynujących podróżach uczniowie wiele się nauczyli.
Kolorowe kubeczki również przypadły uczniom do gustu. Powstawały budowle wg podanych kodów. Dzieci budowały wieże z kubków przy pomocy gumek recepturek. Szybko zorientowały się, że jeżeli nie będą współpracowały z kolegą z pary i nie będą się angażowały w pracę, nie osiągną sukcesu.
Wspólnie uczniowie ćwiczyli taniec Letka Jenka. Gdy już poznali kroki, samodzielnie układali kod z klocków. Na początku kod nie został poprawnie ułożony, ale uczniowie, bez ingerencji nauczycielek, szybko wychwycili błędy i je skorygowali. Następnie jedna z uczennic powiedziała, że ten skrypt można skrócić. My dorośli byliśmy zachwyceni pracą dzieci. Po ułożeniu kodu wszyscy zaczęli tańczyć.
Cudowne, zaangażowane dzieciaki, mnóstwo fantastycznych działań profesjonalnie przygotowanych przez nauczycielki, spowodowały, że czas upływał nam niesamowicie szybko. Dostrzegłam, mimo zmęczenia nauczycielek, że praca ta daje im niezwykłą satysfakcję i pozwala czerpać mnóstwo radości z widoku każdej uśmiechniętej buzi.  Zauważyłam, że nauczycielki tej szkoły wplatają kodowanie w codzienną pracę i to jest niesamowite. Wiem doskonale, że po skończeniu projektu, przygoda z programowaniem w tej szkole się będzie nadal trwała. 

Autorka: Beata Zawisła, nauczycielka matematyki i informatyki w Szkole Podstawowej w Bachorzewie, trenerka Mistrzów Kodowania

środa, 7 lutego 2018

Trenerem NUTS-owym być...

Trenerem NUTS-owym być….

Od zawsze darzymy ogromnym szacunkiem i jesteśmy  pełne podziwu wobec pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Nie jest łatwo być nauczycielem, opiekunem, wychowawcą, a czasami nawet i ciocią. Tak zwane “nauczanki” posiadają często ogromną, wszechstronną wiedzę, którą dzielą się ze swoimi maluchami i rodzicami.  Są dla nich wsparciem, przewodnikiem i mentorem. 

“Ale programowanie??? Czy  jest nam to potrzebne? Kiedy ja będę miała/ miał na to czas?”        
Z takimi dylematami  zapewne spotkało się większość trenerów Mistrzów Kodowania, którym przyszło pracować w niesamowitym projekcie “Zaprogramuj przyszłość”, którego nadrzędnym celem jest wyposażenie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w podstawowe kompetencje z zakresu programowania. 

Obawy, wątpliwości i dylematy uczestników projektu były naszym zdaniem jak najbardziej uzasadnione. Ogromne przedsięwzięcie, finansowane ze środków Unii Europejskiej na początku niosło za sobą wiele wątpliwości, obaw, a czasem niechęci. Większość uczestników nigdy dotąd nie miała możliwości poznać tajników programowania, wielu z nich nie widziało nawet takiej potrzeby.

Z taką obawą, a często i niechęcią ze strony nauczycieli, którzy przecież do projektu zgłosili się dobrowolnie, spotkaliśmy się niejednokrotnie. Dla trenera to oczywiście wyzwanie - by nie tylko przekonać uczestników do realizacji zadań projektu, ale sprawić, by uwierzyli i zrozumieli, że uczenie podstaw programowania we współczesnym świecie jest ważne, bez względu na to, co dzieci chcą robić w przyszłości. Programowanie bowiem uczy kreatywności, logicznego myślenia, rozwiązywania problemów, korygowania błędnych decyzji i wytrwałości. Zależało nam na tym, aby nauczyciele i rodzice dzieci przekonali się, że  umiejętność programowania przynosi wiele korzyści uczniom. Wyposaża ich w ważne umiejętności życiowe takie jak planowanie, przewidywanie tego, co się wydarzy, wdraża do samooceny, poza tym rozwija kompetencje społeczne, uczy zasad dobrej współpracy, efektywnego rozwiązywania zadań w grupie. Rozwija logiczne myślenie, orientację przestrzenną i wdraża do wielozmysłowego rozwiązywania problemu i zadania. To ważne kompetencje, które kształcimy od najmłodszych lat, a programowanie może nam to ułatwić. Ważne było także zerwanie ze stereotypami, że programowanie to skomplikowane, komputerowe kody i skrypty. Programować może każdy, na wiele sposobów, wykorzystując łatwo dostępne gadżety i przedmioty  jak chociażby kolorowe klocki, kubeczki, tasiemki, karteczki, piłeczki itd. 

Czym zatem były spowodowane obawy nauczycieli? 

Stereotypowym myśleniem i wyobrażeniem o programowaniu jako skomplikowanym procesie informatycznym z użyciem tylko i wyłącznie komputera. To co nowe, nieznane, mądrze nazywane, często wywołuje strach i dylematy. Jak się okazało, nieuzasadnione. Nauczyciele ze Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II z Koronowa, z którymi mamy ogromną przyjemność pracować, okazali się być wspaniałymi, innowacyjnymi i kreatywnymi osobami. Ich początkowe obawy związane z tym, że szkoła, która dotąd nie pracowała w ten sposób oraz nie posiada profesjonalnego sprzętu do programowania, nie podoła zadaniom, odeszły w niepamięć. 

Początki nie były łatwe, trudność dla nas trenerek polegała na skorelowaniu terminów obserwowanych zajęć. Nauczyciele początkowo podeszli do ich planowania bez entuzjazmu. Problemem dla nich była organizacja dowozu dzieci na zajęcia, uzyskanie zgód od rodziców na udział w warsztatach, zagospodarowania sprzętu, a przede wszystkim wiary we własne umiejętności. Dlatego nasza praca od samego początku polegała przede wszystkim na  wzmocnieniu pozytywnym samych nauczycielek.  Na tym, by udowodnić, że są w stanie sprostać zadaniom projektu. Łagodne, przyjazne podejście, pomoc w planowaniu zajęć, stały monitoring i bieżące rozwiązywanie problemów, ich wzajemna pomoc oraz współodpowiedzialność za siebie, za realizację projektu,  ale też nagradzanie i zauważanie przez nas najmniejszych  sukcesów sprawiło, że dziś możemy wszyscy mieć poczucie ogromnej satysfakcji i sukcesu. 

Wszystkie nauczycielki zaliczyły już wymagane zajęcia stacjonarne, w poczuciu, że było warto, że projekt to ogromna szansa dla nich, dla dzieci, dla szkoły. Informacje zwrotne od naszych, jak już teraz możemy je nazwać, koleżanek brzmią…”dziękujemy za to, że mogłyśmy się uczyć, rozwijać i kreatywnie działać. Widzimy jak nasze dzieci wspaniale się uczą, jak potrafią myśleć, rozwiązywać problemy, współpracować”. Najlepszym dowodem na to jest obecność na zajęciach  uśmiechniętych, radosnych i twórczych uczniów, w czasie wolnym od obowiązkowych zajęć, często też w weekend. Hitem okazała się Mata Mistrzów Kodowania, na której dzieci uwielbiają pracować.Tablety i aplikacja ScratchJr, to stały punkt zajęć, na który dzieci czekały z zapartym tchem, a ich kreatywne projekty zaskoczyły nie tylko nas, ale przede wszystkim nauczycieli.  Jednak najbardziej oczekiwane były roboty Dash i Dot, które sprawiły uczniom niesamowitą radość. Uczestnikiem zajęć były także dzieci z SPE, w tym z autyzmem, dla których możliwość zabawy z robotem była ogromnym przeżyciem i nagrodą za pracę w projekcie i zmaganiem ze swoimi dysfunkcjami. Przed nami jeszcze realizacja kilku zajęć online, mamy nadzieję, że będą one równie atrakcyjne dla dzieci i przyniosą spodziewane efekty. 

Byłyśmy tego świadkami, obserwatorami, uczestnikami. Jaka konkluzja? Trenerem nutsowym warto, należy, trzeba być…!



Autorki: Zyta Czechowska i Jolanta Majkowska, trenerki Mistrzów Kodowania

wtorek, 6 lutego 2018

Dzień Bezpiecznego Internetu

Dziś 6 lutego, Dzień Bezpiecznego Internetu, organizowany przez Polskie Centrum Programu Safer Internet (PCPSI), objęty honorowym patronatem przez Rzecznika Praw Dziecka. To wyjątkowe święto obchodzimy już od 2004 roku, jest wydarzeniem międzynarodowym, które początkowo obejmowało swym zasięgiem kraje należące do Unii Europejskiej, obecnie zaś dołączają do niego państwa z całego świata.  
Główną ideą DBI jest szerzenie wiedzy oraz umiejętności wspierających świadome korzystanie z internetu. Działania towarzyszące tej akcji mają prowadzić do uwrażliwiania wszystkich użytkowników sieci - dzieci, rodziców czy nauczycieli - na temat związany z bezpieczeństwem -  a zatem umiejętnego wyszukiwania treści, dbania o swoje dane oraz wizerunek czy ostrożne zawieranie znajomości przez internet. 
Tegoroczne hasło to „Dzień Bezpiecznego Internetu: tworzymy kulturę szacunku w sieci”. Jest ono odpowiedzią na szereg  niepokojących zjawisk związanych między innymi z cyberprzemocą czy hejtem. 
Szacunek w sieci to wartość będąca podstawą bezpieczeństwa. Okazywanie szacunku pozostałym użytkownikom internetu pozwala korzystać z jego zasobów, ale też swobodnie funkcjonować między ludźmi - nie tylko w sieci. Dlatego tolerancja wobec pochodzenia czy wyznania, wieku oraz prezentowanych opinii (a także kulturalne wyrażanie własnego zdania) jest tak potrzebna. 
W ramach tego wydarzenia organizowane są konferencje, lokalne akcje, a także konkurs na najciekawszą inicjatywę. Szczegółowe informacje znajdują się na stronie DBI.

piątek, 12 stycznia 2018

Trwa rekrutacja do projektów "Zaprogramuj przyszłość"

Informujemy, że trwa rekrutacja do projektów "Zaprogramuj przyszłość", realizowanych przez Fundację Orange i Stowarzyszenie Mistrzowie Kodowania. 

Czego dotyczą projekty?


„Zaprogramuj przyszłość” to kompleksowy program edukacji cyfrowej, którego celem jest podniesienie kompetencji cyfrowych 1 200 nauczycieli i 450 edukatorów, a w szczególności wyposażenie ich w kompetencje programistyczne oraz wiedzę i umiejętności dotyczące metodyki nauczania programowania uczniów klas 1-3.

Kogo zapraszamy?

Edukatorów, czyli pracowników publicznych ośrodków doskonalenia nauczycieli, bibliotek oraz centrów kultury

Co proponujemy? 


Profesjonalne szkolenia z zakresu nauki programowania na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, cykl inspirujących webinariów oraz zestaw materiałów szkoleniowych. 


Szczegółowy opis naszych działań, a także formularz rejestracyjny znajduje się na stronie projektu. Zachęcamy także do śledzenia fanpage'a na FB

Zapraszamy!